ПРОДОЛЖАЕМ...

Здравствуйте, коллеги.  Мы продолжаем работу над рабочей программой педагога. Как составить учебно-тематическое планирование, если содержание ПООП изменилось полностью, а УМК, вошедшие в Федеральный перечень учебников, нет? Разбираемся, прежде всего, надо понять, как реализуется содержание предмета в тематизме УМК.

Итак, разрабатываем учебно - тематическое планирование.

ЕЩЕ ТОЛЬКО НАЧАЛО...

Добрый день, коллеги. Сегодняшний день посвящен ОБНОВЛЕНИЮ СОДЕРЖАНИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Вот именно так, большими буквами. Посмотрите, пожалуйста,что мы понимаем по "содержанием образования" на странице ИНФОРМАЦИИ.

Начнем с рассмотрения  функций музыкального искусства и их реализации в музыкальном образовании, попытаемся погрузиться и понять, в каком направлении идем и соотносится ли наш путь с рассмотренным вчера проектом концепции преподавания искусства. 

Следующий шаг-   примерная основная образовательная программа. Что будем преподавать? К каким результатам придут наши ученики?  Какие УМК будем использовать и будем ли? Важный вопрос, КАК?

Ну, и, конечно, РАБОЧАЯ ПРОГРАММА, ее структура и содержание.

ПРОЕКТ КОНЦЕПЦИИ ПРЕПОДАВАНИЯ ИСКУССТВА В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Коллеги, обсуждаем проект концепции. Что нового вы увидели, какие мысли вызвал у вас проект, может, поделитесь планами?

По  этой ссылке вы можете познакомиться с материалами Съезда учителей искусства в августе 2016 года и прочесть РЕЗОЛЮЦИЮ.

И ВНОВЬ МЫ ВМЕСТЕ!

Здравствуйте, мои дорогие коллеги! Не передать словами, как я рада видеть вас снова! Ну, что же, нас ожидает большая работа, новые открытия. Уверена, мы создадим замечательные продукты, которые вы все, без сомнения, используете в работе. ВПЕРЕД, работа ждет!

НЕ ПРОЩАЕМСЯ!

Дорогие коллеги! Сегодня пишу вам послание, в день окончания нашей работы. Благодарю вас за ваш позитив, старание, добросовестность и креативность!Люблю вас всех!
Дорогие мои, это был первый опыт полностью самостоятельной работы слушателей курса в блогах. Честно говоря, я волновалась, как выяснилось, совершенно зря! Вы справились! Никаких сомнений.

До встречи через три года!

НОВЫЙ КУРС!

Здравствуйте, коллеги! Я рада вновь видеть вас на курсах в ХК ИРО!

 Что вас ждет? ООООООО......!  Я очень жду вас!

  Что это будет?

УВИДИМ!

Коллеги, темы на субботний день:

Формирующее оценивание в условиях реализации ФГОС на уроках музыки и с вами работает Митрейкина А.А., ст. методист ЦСИ ХК ИРО.

Проектная  деятельность обучающихся  в условиях реализации ФГОС ОО, с вами Пак Е.Г, ст. методист ХК ИРО.

Завтра мы рассматриваем современный урок и его проектирование в деятельностных технологиях. Знаю как много вопросов вызывает технологическая карта урока, но еще интересней проектировать  используя педагогический дизайн.

Изучите статью А.Г. Кузнецовой о педагогическом дизайне ЗДЕСЬ (щелкните на документ и он сохранится у вас на компьютере) или на странице ИНФОРМАЦИЯ.

Кроме того, в помощь вам чек-лист 

директора ЦСИ  ХК
ИРО Кузнецовой

Жанны 
Борисовны "АНАЛИЗ 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СОБЫТИЯ". 

Интересно почитать ЗДЕСЬ

Музыкально-игровая деятельность на уроке. Освоение элементов музыкальной грамоты

Основным принципом формирования содержания учебного предмета «Музыка» в соответствии с системно-деятельностным подходом является приоритетность активных видов музыкальной деятельности обучающихся. Это хоровое и ансамблевое пение; игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле и в оркестре; театрализация песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкального языка как средства восприятия музыкальной речи и как основы собственного творчества; слушание музыки как способ формирования духовно-нравственных качеств, эстетического вкуса и художественно-образного мышления обучающихся.

Перенос акцента на практико-ориентированное освоение предмета отвечает реалиям современного российского образовательного пространства. Собственная активная учебная и творческая деятельность школьников на уроках музыки направлена на воспитание постоянного интереса и любви к музыке, творческого подхода к интерпретации явлений окружающего мира, на понимание музыкального искусства как особой ценности и, как следствие, эффективное развитие духовно-интеллектуальных и художественно-творческих личностных качеств и способностей обучающихся ( из ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ ПО МУЗЫКЕ)

                      

Коллеги, новая содержательная линия в предмете (цитата из примерной программы):          

Музыкальная азбука или где живут ноты

Основы музыкальной грамоты. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Нотоносец, скрипичный ключ, нота,  диез, бемоль. Знакомство с фортепианной клавиатурой: изучение регистров фортепиано. Расположение нот первой октавы на нотоносце и клавиатуре. Формирование зрительно-слуховой связи: ноты-клавиши-звуки. Динамические оттенки (форте, пиано).

Да, коллеги, это не музыкальная школа. Да, нам предстоит не только работать с этим материалом, но продумать, возможно ли мотивировать детей, не обучающихся музыке профессионально, к освоению элементарной теории музыки. Как это сделать? Предлагаю музыкально- игровую деятельность. Интересна методика Кирюшина, интервью с ним вы можете прочитать на странице ИНФОРМАЦИИ, а также краткое описание его методики.

СЕГОДНЯ....

Использование элементов технологии развития критического мышления на уроках музыки
Читайте ЗДЕСЬ

Современные системы и технологии музыкально – певческого воспитания и образования на уроке музыки

Как организовать музыкальную деятельность детей на уроке, какие технологии, техники, методики, системы использовать? Как это сделать, учитывая новые образовательные результаты по предмету? РАЗБИРАЕМСЯ. 

ОРГАНИЗАЦИЯ МУЗЫКАЛЬНО-ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАМКАХ УРОКА МУЗЫКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Коллеги, изучая изменения в преподавании нашего предмета, мы отметили выделение музыкально-театрализованной деятельности в отдельную содержательную линию в начальной школе. Цитата из содержания курса:

Музыкально-театрализованное представление

Музыкально-театрализованное представление как результат освоения программы по учебному предмету «Музыка» в первом классе.

Содержание обучения по видам деятельности:

Совместное участие обучающихся, педагогов, родителей в подготовке и проведении музыкально-театрализованного представления. Разработка сценариев музыкально-театральных, музыкально-драматических, концертных композиций с использованием пройденного хорового и  инструментального материала. Подготовка и разыгрывание сказок, театрализация песен. Участие родителей в музыкально-театрализованных представлениях (участие в разработке сценариев, подготовке музыкально-инструментальных номеров, реквизита и декораций, костюмов и т.д.). Создание музыкально-театрального коллектива: распределение ролей: «режиссеры», «артисты», «музыканты», «художники» и т.д.

Обсуждаем, предлагаем, советуемся... КОММЕНТИРУЕМ!

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Доброе утро, коллеги. Сегодня рассматриваем конструктор рабочих программ. Вы можете ознакомиться с ним на странице ИНФОРМАЦИЯ. Пролистайте вниз главную страницу нашего блога, вам поможет эта видео лекция. Не забывайте оставлять комментарии. УДАЧИ!

Проектирование компетентностно-ориентированных заданий, направленных на формирование и развитие универсальных учебных действий, КОЛЛЕГИ, УДАЧИ! Вам в помощь методические рекомендации и пример деятельностного задания. Кроме того, на странице ИНФОРМАЦИИ презентации, которые помогут вам определиться на какие УУД работает спроектированное вами задание.

Коллеги, наверняка, многие из нас, выставляя оценку, сталкивались с вопросом: "за что"? Что оцениваем, коллеги? Какие работы, формы. проекты, внеурочную деятельность? Как? РАЗБИРАЕМСЯ с новой системой оценивания по ФГОС.